Marco conceptual del Laboratorio de Psicología A través de los procesos educativos desarrollados en el Laboratorio el estudiante tendrá un acercamiento a la psicología como una disciplina científica y al estudio de los procesos psicológicos cognoscitivos, emocionales, afectivos y comportamentales como objeto de estudio de la psicología, siendo éstos construidos a través de la interacción recíproca de la persona con el medio ambiente social y físico que lo rodea.
Modelo Conceptual del Laboratorio de Psicología El modelo conceptual que soporta el Laboratorio de la Facultad de Psicología se basa en los procesos conductuales y cognitivos que explican el comportamiento humano. A nivel conductual se abordan los principios del aprendizaje y las funciones de la conducta, basados en los modelos de conducta respondiente entre los que se encuentra, principalmente, el condicionamiento clásico como forma de aprendizaje asociativo en el cual se concibe el aprendizaje en términos de la función predictora del EC sobre la aparición del EI (Rescorla, 1988), por lo cual se avanza hacia un modelo psicológico del aprendizaje asociativo y se abandona el modelo fisiológico de sustitución del estímulo propuesto originalmente por Pavlov en 1904.
El estudio de las funciones de la conducta conlleva necesariamente al estudio de la conducta operante como aquella que es realizada en función de las consecuencias, por lo cual los procedimientos y programas de condicionamiento operante adquieren un papel fundamental en los principios del aprendizaje (Skinner, 1938; Powell, Symbaluk & MacDonald, 2002). Este modelo de conductismo teleológico se centra en la relación entre las respuestas y las consecuencias (Hernstein, 1961; Rachlin, 2000), y la forma en la cual el aprendizaje y la conducta están determinados por las contigencias medioambientales y la historia de aprendizaje del sujeto.
A nivel cognitivo se aborda el modelo de procesamiento de información (Mahoney, 1983), en el cual se estudia la forma en la que el conocimiento es representado, adquirido, almacenado y transformado; entendiendo a los procesos cognitivos como las funciones de estructuras biológicas claramente identificadas, pero sin reducirlos a las mismas. Bajo este modelo se abordan los procesos básicos de atención, sensación y percepción, así como los procesos superiores de memoria, pensamiento y lenguaje. Estas capacidades cognitivas permiten en el individuo un papel activo en la construcción de su aprendizaje y de su conducta, lo cual le favorece, adicionalmente, el aprendizaje de comportamientos y consecuencias de forma vicaria (Bandura, 2001).
El estudio del comportamiento en el Laboratorio de Psicología implica el abordaje de procesos conductuales y cognitivos desde una metodología empírico analítica que permita el estudio científico de cada uno de ellos y con el rigor metodológico necesario para la validez del conocimiento construido y la réplica del mismo.
